让思维看得见：思维可视化理论与学科应用

专为教师与学生量身打造的“思维显影指南”，聚焦八大思维图示法、思维导图、概念图、认知流图等思维可视化工具，既有思维可视化基础理论的梳理，经典思维工具绘制要点、训练功能的介绍，也同步提供真实的情境训练任务，更呈现多场景思维可视化学科融合应用案例，旨在让思维从杂乱走向有序、从隐性走向显性。

无论是教师想突破知识传输的局限，用思维可视化工具引导学生深度理解概念本质；还是学生想告别“一学就会、一用就乱”的困境，通过思维图示整理思维路径、提升迁移能力——本书都能给出可操作的解决方案。从猜想概念本质到跨情境应用，从单一工具使用到多个工具联动，每一页都藏着让思维看得见、理得清、用得活的秘诀。

拥有它，您掌握的不只是10余种思维可视化工具的使用技巧，更收获了“让学习真正发生”的思维训练体系。思维发展型教学的钥匙，就在这本“看得见的思维指南”里！

张东升，安徽萧县人。现为华南师范大学文学院教授，研究方向为学科思维教学、中小学语文教学法、跨学科主题学习、GAI赋能学科教学等。曾在中学语文教学界摸爬滚打了二十余年，深感人与人之间最大的差异主要是思维的差异，深信学科关键能力、核心素养的核心在于思维，于是先开展语文专题教学探究，后投身于将思维可视化、批判性思维等融入学科教学的研究与实践，形成了“授人以渔，致远以道”的教育思想，出版了近二十本思维教学用书，主持或参与了多个思维教学课题研究，也是思维发展型学校联盟的联合发起人、核心专家。在中学获评中学语文正高级教师、广东省特级教师、南粤优秀教师，在大学主要承担课程与教学论、课堂教学技能、思维可视化理论与应用等本科与研究生课程。

基础理论篇

第一章 什么是思维可视化

第一节 信息过载与信息“黑箱”

一、信息过载

二、信息“黑箱”

第二节 思维可视化发展历程

一、视觉表达的原始萌芽：可视化的人类学基础

二、知识结构化的启蒙时代：知识可视化的理论雏形

三、认知科学与技术革命：思维可视化的现代转型

第三节 知识可视化与思维可视化

一、案例1：圆的整理与复习

二、案例2：《春》的框架式梳理

三、知识可视化与思维可视化多维比较

第二章 思维可视化理论基础

第一节 思维与学习

一、思维是什么

二、学习离不开思维

第二节 思维可视化基础理论

一、支架式教学理论

二、建构主义学习环境理论

三、双重编码理论

四、SOLO分类理论

五、认知负荷理论

第三节 思维可视化主要功能

一、思维可视化本质特征透视

二、思维可视化功能

技术支持篇

第三章 单一功能思维可视化工具

第一节 八大思维图示法概述

一、八大思维图示法的底层逻辑：从“混乱的想法”到“清晰的图形”

二、八大思维图示法：思维训练的起点

第二节 圆圈图与气泡图

一、八大思维图示法之一：圆圈图（Circle Map，给联想画个圈）

二、八大思维图示法之二：气泡图（Bubble Map，给“特征”贴标签）

第三节 双气泡图与树形图

一、八大思维图示法之三：双气泡图（Double Bubble Map，让“比较”更有力量）

二、八大思维图示法之四：树形图（Tree Map，给“分类”搭个架）

第四节 括号图与流程图

一、八大思维图示法之五：括号图（Brace Map，给“整体与部分”画边界）

二、八大思维图示法之六：流程图（Flow Map，给“过程”排个序）

第五节 复流程图与桥形图

一、八大思维图示法之七：复流程图（Multi-Flow Map，给“因果”理思路）

二、八大思维图示法之八：桥形图（Bridge Map，给“类比”搭座桥）

……